ARTIGO

Todos assistimos televisão. Todos gostamos de muitos programas de televisão e invariavelmente os comentamos com amigos. Torcemos, reclamamos, ignoramos, sentimo-nos bem. Para discutirmos sobre a televisão temos que, antes de mais nada, estabelecer este ponto fundamental, qual seja, que todos damos aos programas de televisão uma relativa importância em nosso cotidiano.
Para uma criança, os programas têm um elemento a mais de importância, pois tornam-se referência de comportamentos, de atitudes (como a do consumo) e de pensamentos. Como esta criança, que é nosso aluno, deve agir diante das informações que recebe? Como o professor deve agir para orientar esta criança?
A decodificação destas informações e a decifração de sua intencionalidade requer um estudo sistemático de observação e análise. Esse olhar científico traz a possibilidade de decifração das mensagens tornando explícitas as idéias que, de início, eram apenas intuídas.
Como fazer isso em sala de aula de 1a a 4a série? Não há dúvida que esta análise não pode ser feita em uma ou duas aulas, mas, constantemente. Alguns procedimentos, entretanto, podem ser utilizados para iniciar esta discussão com os seus alunos.
Pode-se iniciar a conversa perguntando aos alunos quais são os seus programas preferidos de televisão. Isso pode dar uma idéia da homogeneidade - ou não - dos gostos televisivos, e é interessante explorar os resultados desta pequena pesquisa.
Complementando esta atividade, que se estimule uma conversa entre os alunos e seus pais e avós sobre os programas de televisão preferidos de quando eles eram crianças. Muito interessante é a possibilidade de surgir a presença do rádio como meio de comunicação dominante do Brasil até a década de 60 e, igualmente, explorar as diferenças com os dias de hoje.
Feita esta introdução inicial, e com a utilização de uma televisão e um aparelho de vídeo-cassete em sala de aula, podem ser analisados trechos de algum programa infantil de televisão. As perguntas feitas pelo professor podem orientar o debate: por que há propagandas? Quantas propagandas há em todo o programa? Quais são as atrações do programa? Por que a emissora de televisão tem um programa próprio para crianças? Quantas pessoas devem estar envolvidas com a produção do programa?
Lembre-se: o estímulo inicial ao debate sempre pode trazer a possibilidade de desenvolvimento do assunto. Que tal complementar a pesquisa com a visita a uma emissora de televisão da cidade?